методи навчання географіїі в допоміжній школі

Методи навчання географії - це впорядковані способи взаємозв'язаної діяльності вчителя й учнів з передачі й засвоєння компонентів змісту географічної освіти та різнобічного розвитку особистості. Методи навчання визначаються дидактичною метою та складаються з роботи вчителя, навчально-пізнавальної діяльності учнів та засобів досягнення поставленої мети.

Практичні методи навчання географії - їх суть полягає у тому, щовчитель ставить навчальну задачу і організовує діяльність учнів по засвоєнню способів діяльності з географічними об'єктами або їх моделями, навчає отримувати з них нові для школярів знання.. Інші методичні матеріали на урок Різне скачати. Методи роботи з картами є одними з провідних методів навчання географії, оскільки картав школі виконує триєдине навантаження, вона служить: наочною допомогою (допомагає вивчати і оглядати території, дає можливість правильно представити положення території на земній кулі, її оточення, зв'язки); - джерелом знань (допомагає одержати відомості про природу, господарство, людину)

Вивчення методики викладання географії в допоміжній школі здійснюється під час лекцій, практичних занять та шляхом самостійної роботи студентів. На лекціях розкриваються загальні питання навчання географії дітей з органічними ураженнями мозку, висвітлюються форми та методи вивчення окремих тем шкільної програми, особливості корекційно-розвиваючої роботи у зв’язку з вивченням кожної теми. 2 год. 3 Принципи і методи навчання географії в допоміжній школі. 2 год. 4 Наочні засоби в навчанні географії в допоміжній школі 2 год. 5 Форми організації навчального процесу на уроках географії. 2 год.

Дидактичні принципи і методи навчання географії. 3.2 Змістовий модуль 2. Формування знань і вмінь учнів в процесі навчання географії. Засоби навчання географії. 4 Зміст курсу. 4.1 Змістовий модуль І. Методика викладання географії як наука. Дидактичні принципи і методи навчання географії. 4.1.1 Тема 1. Вступ. Допоміжна. Корнєєв В.П. Форми організації навчання в школі: Посібник для вчителя. – Кам’янець-Подільський: „Абетка”,2004.-224 с. Краєзнавчий принцип навчання: історичний аспект // Географія та основи економіки в школі. – 1998. Ісаєва Г. Інтерактивні методи навчання під час вивчення географії в школі // Географія та основи економіки в школі. – 2004. – № 4 – с. 43-45. Сучасний урок.

Основним завданням викладання географії в допоміжній школі є ознайомлення учнів з природними умовами і корисними копалинами, життям та господарською діяльністю населення України і зарубіжних країн. У процесі вивчення географії розумово відсталих учнів навчають пізнавати природні явища в їхньому причинному зв’язку та постійній взаємодії, розвивають у них спостережливість, увагу, пам'ять, абстрактне мислення, збагачують увагу. Однак не зважаючи на те, що в змісті географічного матеріалу є багато цікавого, при його вивченні виникають значні труднощі. Це, зокрема виявляється при аналізі власт

Інтерактивні методи навчання передбачають застосування методів, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Учень виступає «суб’єктом» навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем. Основними методами цього навчання є: самостійна робота, проблемні й творчі завдання, що розвивають творче мислення (часто домашні випереджаючі завдання0, питання учня до вчителя, до інших учнів, питання вчителя до учня.

Методика викладання географії - це наука про закономірності й особливості процесу навчання географії в школі. Вона розробляє і встановлює раціональні методи, прийоми, засоби і форми навчальної діяльності, під час якої відбувається свідоме оволодіння учнями системою знань із шкільного курсу географії та формуються відповідні вміння і навички, щодо застосування цих знань. Знання теоретичних засад методики озброює вчителя необхідним методичним апаратом для самостійної творчої роботи, сприяє зростанню методичної майстерності та підвищенню професійного рівня. Об’єктом методики викладання географії

Методика навчання географії - педагогічна наука про закономірності і особливості процесу навчання географії в школі. Предмет, завдання і сучас­ ні проблеми методики навчання географії. Зв’язок з географічною наукою, дидактикою, психологією, логікою. Природний і ла­ бораторний експеримент. Схема проведення педагогічного експерименту. Обгрунтування актуальності вибраної теми на основі вивчення літерату­ ри і ознайомлення з досвідом школи. Постановка проблеми, яка містить пев­ ну новизну та суперечність з відомими положеннями. Висунення гіпотези.

Основним завданням викладання географії в допоміжній школі є ознайомлення учнів з природними умовами, корисними копалинами, життям та господарською діяльністю населення України і зарубіжних країн. Програма з географії допоміжної школи складена з урахуванням особливостей розумового розвитку учнів. У процесі вивчення географії розумово відсталі учні навчаються пізнавати природні явища в їхньому причинному зв’язку та постійній взаємодії, у них розвивається спостережливість, увага, пам’ять, абстрактне мислення, збагачуються уява.

Методика навчання географії. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Інститут педагогіки АПН України Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Полтавський державний педагогічний університет імені В.Г. Короленка. 1.3. Методи наукового дослідження у методиці навчання географії Етапи методичного дослідження (вибір теми та обґрунтування актуальності проблеми дослідження; постановка мети і завдань; висунення робочої гіпотези; вибір методів дослідження; проведення педагогічного експерименту; формулювання та обґрунтування наукових висновків; розробка та надання методичних рекомендацій). Проблеми вдосконалення процесу організації навчання географії в школах України.

Проблеми вдосконалення процесу організації навчання географії в школах України. 2. 7. Психологічні засади навчання географії. Психодидактика – новий міждисциплінарний напрям досліджень. Психологічні засади розвиваючого навчання географії. Урахування особливостей навчання і психічного розвитку школярів на уроках географії. Методи навчання у шкільній практиці. Вибір методів навчання як основа проектування навчально-виховного процесу. 2. 10. Проблемне навчання географії. Сутність проблемного навчання. Основні поняття проблемного навчання: проблемна ситуація, проблемне завдання, проблема, гіпотеза.

У процесі навчання географії у розумово відсталих учнів формується система знань про природу земної кулі, про життя і працю людей, закладається підґрунтя наукового світогляду, формується ставлення до природи, до праці. Основним завданням викладання географії в допоміжній школі є ознайомлення учнів з природними умовами і корисними копалинами, життям та господарською діяльністю населення України і зарубіжних країн. У процесі вивчення географії розумово відсталих учнів навчають пізнавати природні явища в їхньому причинному зв'язку та постійній взаємодії, розвивають у них спостережливість, увагу, пам’ять, абстрактне мислення, збагачують уяву.

Постановка проблеми. Географія - один з предметів інваріантної складової навчального плану спеціальної школи для дітей з психофізичними вадами. У спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах для розумово відсталих дітей Шкільний курс «Географія України» можна вважати початковим етапом соціально-економічної освіти розумово відсталих старшокласників, що озброює учнів елементами знань виробничої діяльності, сприяє цілеспрямованому засвоєнню сучасної соціально-економічної термінології, необхідної для організації особистого життя в умовах ринкової економіки, забезпечує повноцінне функціонування особистості в оточуючому світі та включення її в суспільні відносини.

У процес навчання географії широко впроваджені адаптовані для навчально-виховного процесу школи такі методи, як картографічний, статистичний, порівняльний, метод спостережень, метод польових географічних досліджень тощо. Специфіка змісту шкільної географії обумовлює зв'язок методики з біологією. У процесі вивчення певної території, певна увага приділяється формуванню відносно цілісної картини живої природи цього регіону – вивчається видовий склад і життєві

Класифікація методів навчання географії на сьогодні доволі «розмита», адже деякі засоби навчання можна одночасно віднести до різний видів. Так, географічна карта є водночас і моделлю земної поверхні (площинною) і засобом, створеним за допомогою символів, схематичні посібники (опорні схеми, графічні моделі-схеми, які відображають структуру явища) можна віднести як до наочних засобів так і до вербально-символічних, комп’ютерне програмне забезпечення є водночас і технічним засобом і символічним. Особливо вирізняється краєзнавчий. Тут мають місце принцип демократизації, гуманізації та гуманітаризації освіти. Програму називають головним засобом навчання тому, що з неї розпочинається створення

Постановка проблеми. Географія - один з предметів інваріантної складової навчального плану спеціальної школи для дітей з психофізичними вадами. У спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах для розумово відсталих дітей Шкільний курс «Географія України» можна вважати початковим етапом соціально-економічної освіти розумово відсталих старшокласників, що озброює учнів елементами знань виробничої діяльності, сприяє цілеспрямованому засвоєнню сучасної соціально-економічної термінології, необхідної для організації особистого життя в умовах ринкової економіки, забезпечує повноцінне функціонування особистості в оточуючому світі та включення її в суспільні відносини.

22. Вивчення географічних фактів у допоміжній школі.Найважливішими завданнями шкільної географії є формування в учнів географічних знань у формі фактів, уявлень, понять, закономірностей , теорій.Відображаючи не однаково географічну дійсність, ці форми знань формуються по-різному.Факти–це дійсні події, явища, випадки, те що служить для перевірки будь якого положення або висновку. Свідомо сприйняти предмет - означає впізнати і назвати його. На свідомість сприймання предметів і явищ довкілля значний вплив, на думку вчених, має правильно організоване спостереження в природі; спостереження натуральних об’єктів; точне і образне слово вчителя, вправи, які уточнюють сприймання.

Методи навчання географії в школі Дидактична суть методу навчання географії Географічна освіта в сучасній школі вимагає вибору оптимальних методів формування теоретичних знань. Будь – який метод являє собою засіб взаємопов’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямованої на досягнення триєдиної мети: освітньої, розвивальної і виховної. Організація пізнавальної діяльності учнів на уроках географії зобов’язує вчителя чітко уявити співвідношення внутрішньої і зовнішньої сторони методу.

На сучасному етапі вивчення географії в школі новим в методиці викладання повинно стати повне використання матеріалу нових підручників, розвиток самостійної творчої діяльності учнів на уроці і вдома, вміння вчителя аналізувати і доводити до відома учнів весь обсяг матеріалу. Новим в методиці навчання географії повинно стати повне використання матеріалу нових підручників, розвиток самостійної творчої діяльності учнів на уроці і вдома під час роботи з підручниками та іншими джерелами знань, вміння вчителя аналізувати і доводити до відома учнів весь обсяг матеріалу. В навчальному процесі викладання географії при відборі методів, прийомів, засобів навчання, потрібно звернути увагу на виховання учнів.

Впровадження сучасних технологій навчання географії в загальноосвітній школі: теоретичні аспекти та інформаційне. Забезпечення. Навчальні технології як основа творчої діяльності вчителя. Л.П. Вішнікіна, старший викладач кафедри географії та краєзнавства Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка. Методика навчання, як і вся дидактика, переживає складний період розвитку. Відбувається перебудова загальноосвітньої школи. Створюються нові концепції освіти, стандарти, в яких описано не лише зміст, але і вимоги до результатів навчання. У цих умовах ускладнюються соціально

Методика викладання географії має широкі і глибокі зв’язки з педагогічними дисциплінами. Вона розвивається, насамперед, відповідно до загальних закономірностей і принципів дидактики – науки, яка утворює спільну наукову основу методик усіх нав-чальних предметів. Зміст шкільної географії розробляється на базі теорії змісту загальної освіти в школі; система методі навчання географії і вимоги до них співвідносяться з дидактичними класифікаціями методів навчання; основною формою навчання географії в школі є урок і т.д. Дидактика, в свою чергу, спирається на методику шкільних курсів, оскільки використовує їхні дані для своїх узагальнень.

Навчально-методичні матеріали для вчителів географії. Сайт "Методика навчання географії": сторінка епіграфів. Художник Р. Романов, В. Вернадський, Ф. Шиллер, О.П. Кравчук, Г. Т. Бокль, Ф. Енгельс, В. Нікітін, О. Г. Асмолов, Т. Бернерс-Лі, Л. Чадова вірш "Что такое школа". Сайтом опікується Ольга Кравчук - кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник лаб. географічної і економічної освіти (Інститут педагогіки НАПН України). Методика навчання географії у школі. Пошук на сайті. ЕПІГРАФ. Експериментальна web-школа. Методика навчання географії у профільній школі.